{"id":4707,"date":"2018-05-27T17:32:59","date_gmt":"2018-05-27T15:32:59","guid":{"rendered":"http:\/\/www.unsere-suedschule.de\/?p=4707"},"modified":"2023-06-06T16:00:19","modified_gmt":"2023-06-06T14:00:19","slug":"projektwoche-2017-2018","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.unsere-suedschule.de\/?p=4707","title":{"rendered":"Projektwoche 2018: NACHHALTIGKEIT"},"content":{"rendered":"

UNSERE PROJEKTWOCHE ZUM THEMA NACHHALTIGKEIT

Es gibt keinen Planeten B<\/span><\/h2><\/div><\/header>
<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>
  • WASSER ERLEBEN<\/span><\/li>
  • MENSCH UND KLIMA<\/span><\/li>
  • ICH KANN KOCHEN<\/span><\/li>
  • WALD UND WIESE<\/span><\/li>
  • ALLES M\u00dcLL!? AUS DEN AUGEN, AUS DEM SINN?!<\/span><\/li>
  • TIERE<\/span><\/li>
  • 3 TAGE AFRIKA<\/span><\/li><\/ul>
    \n\t\t\t
    WASSER ERLEBEN<\/span><\/div>\n\t\t\t
    <\/p>\n

    Unter dem Motto \u201eWasser erleben\u201c haben sich die Sch\u00fcler\/innen der S\u00fcdschule drei Tage lang nicht nur auf die Suche nach den naturwissenschaftlichen Geheimnissen von Wasser gemacht, sondern auch die existentielle Bedeutung von Wasser ergr\u00fcndet.<\/p>\n

    W\u00e4hrend der Projekttage durften sie als Forscher und Entdecker t\u00e4tig sein. Im Klassenzimmer gem\u00fctlich gemacht, lauschten die Kinder den Kl\u00e4ngen des Wassers und ordneten den Wasserger\u00e4uschen allt\u00e4gliche Situationen zu.\u00a0 Nach dieser thematischen Einstimmung<\/p>\n

    erkundeten die Sch\u00fcler\/innen in Teams, welche Materialien schwimmen oder sinken und erkannten auf Grund diverser Versuche, dass nicht nur das Gewicht entscheidend ist, sondern auch die Form eine Rolle spielt, ob etwas sinkt oder schwimmt.<\/p>\n

    Die Kinder waren aber nicht nur als Forscher und Entdecker dem Wasser auf der Spur, sondern auch als kleine Detektive. Im Sinne der Nachhaltigkeit \u00fcberpr\u00fcften sie ihren eigenen Wasserverbrauch und sammelten zahlreiche Ideen, verantwortungsbewusster mit dem Lebenselixier Wasser umzugehen. Abgerundet wurden die Projekttage mit dem eigenst\u00e4ndigen Bau einer Mini-Kl\u00e4ranlage, wo Schmutzwasser gereinigt und gefiltert wurde.<\/p>\n

    W\u00e4hrend der Projekttage entstanden so viele Plakate und Bilder zum Thema WASSER, die im blauen Geb\u00e4ude der S\u00fcdschule ausgestellt und bestaunt werden k\u00f6nnen.<\/p>\n

    \n<\/div><\/div>\n\t\t<\/div>

    \n\t\t\t
    MENSCH UND KLIMA<\/span><\/div>\n\t\t\t
    <\/p>\n

    Am 1. Tag des Projektes \u201eMensch und Klima\u201c haben die Kinder zun\u00e4chst den Unterschied zwischen Wetter und Klima kennengelernt sowie Ursachen f\u00fcr den Klimawandel gesammelt. Mit Hilfe einer riesen Weltkarte haben sich die Kinder dann mit den unterschiedlichen Klimazonen besch\u00e4ftigt und zum Abschluss des Tages durfte jedes Kind unserer Erde etwas w\u00fcnschen. Dabei waren die Kinder sehr kreativ.<\/p>\n

    Am 2. Tag haben wir die 17 Nachhaltigkeitsziele (SDGs) kennengelernt. Das Highlight des Tages war die Zusammenarbeit mit der Malbar Saarbr\u00fccken, welche von der saar.is gesponsert wurde. Hierbei durften die Kinder verschiedene Keramiksachen (Sch\u00e4lchen, Tassen, Kacheln) passend zum Thema \u201eMensch und Klima\u201c und den 17 Nachhaltigkeitszielen bemalen. Dies hat den Kindern nat\u00fcrlich riesen Spa\u00df gemacht und es entstanden sehr tolle Ergebnisse.<\/p>\n

    Am letzten Tag haben wir noch ein paar Experimente zum Thema Klimawandel durchgef\u00fchrt und uns gemeinsam \u00fcberlegt, was wir gegen den Klimawandeltun k\u00f6nnen. Passend dazu gab es dann ein Klimafr\u00fchst\u00fcck, bei dem wir beispielsweise Produkte aus Kr\u00e4utern unseres schuleigenen Gartens hergestellt haben und die Kinder dazu sensibilisiert wurden auf klimaneutrale Lebensmittel zur\u00fcckzugreifen.<\/p>\n

    Bei der Findung der Themenkomplexe wurden die Interessen und Vorschl\u00e4ge der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler ber\u00fccksichtigt. Jede Klasse durfte dabei zu dem Motto Vorschl\u00e4ge notieren. Dadurch entstanden sieben verschiedene Projektthemen, die dann klassen\u00fcbergreifend von den Lehrerinnen und Lehrern vorbereitet wurden. Im Rahmen einer Reflexionsrunde am letzten Tag war eindeutig zu erkennen, dass die Kinder an allen drei Tagen sehr viel Spa\u00df hatten, dem Thema offen begegnet sind und vieles dazu gelernt haben. Auch f\u00fcr uns Lehrer waren diese Projekttage drei sehr interessante und erlebnisreiche Tage mit sehr durchmischten Gruppen. Es war sch\u00f6n zu sehen, wie toll die Kinder in gemischten Gruppen von Klassenstufe 1-4 zusammenarbeiten, voneinander profitieren konnten und welch ein gro\u00dfes Vorwissen die Kleinsten bereits hatten.<\/p>\n

    \n<\/div><\/div>\n\t\t<\/div>

    \n\t\t\t
    ICH KANN KOCHEN<\/span><\/div>\n\t\t\t
    <\/p>\n

    Durch ein Schreiben der IKK S\u00fcdwest, des Adipositas-Netzwerk SAAR e.V. und der Vernetzungsstellen Kita- und Schulverpflegung wurden wir auf das Projektangebot \u201eSchmeckt-einfach-gut\u201c aufmerksam, in dem ein Kochprojekt f\u00fcr Schulen beworben wurde. Gemeinsam mit Kindern sollten Rezepte aus einem Kochbuch nachgekocht werden. Dabei sollten das Kennenlernen von grundlegenden K\u00fcchenabl\u00e4ufen und die Freude am Kochen im Vordergrund stehen.<\/p>\n

    Das alles passte gut zu unserer Idee, mit den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern in der Projektwoche aus regionalen und saisonalen Produkten leckere Gerichte zuzubereiten und gemeinsam zu essen. Unterst\u00fctzt von einer Fachkraft wurden an jedem der Projekttage in jeweils drei Gruppen drei Gerichte zubereitet. Auf dem Speiseplan standen unter anderem Nudeln mit Tomatenso\u00dfe, Kartoffeln mit Kr\u00e4uterquark, leckerer Wraps mit Gem\u00fcsef\u00fcllung und auch Obstsalat und verschiedene Obstspie\u00dfe.<\/p>\n

    Die Kinder hatten gro\u00dfe Freude, das Gem\u00fcse zu schnippeln, das Kochen der Nudeln und Kartoffeln zu beaufsichtigen oder Speisen an Mitsch\u00fcler zu verteilen. Beim Verzehr stellte sich heraus, dass Geschm\u00e4cker tats\u00e4chlich sehr verschieden sind, dass es sich aber immer lohnt, auch mal Neues zu kosten und am Ende des Tages war f\u00fcr jeden Geschmack etwas dabei!<\/p>\n

    \n<\/div><\/div>\n\t\t<\/div>

    \n\t\t\t
    WALD UND WIESE<\/span><\/div>\n\t\t\t
    <\/p>\n

    Unsere Gruppe besch\u00e4ftigte sich im Rahmen der Projekttage \u201eEs gibt keinen Planeten B\u201c mit dem Unterthema \u201eWald und Wiese\u201c. In den 3 Tagen haben die Kinder viel \u00fcber die Wiesen- und Waldbewohner gelernt. Ein Gang auf eine Wiese und in den Wald war da nat\u00fcrlich unumg\u00e4nglich. Am ersten Tag sammelten die Kinder auf einer nahegelegenen Wiese Dinge zu bestimmten Oberbegriffen, z.B. \u201eetwas Kleines\u201c, \u201eetwas Gro\u00dfes\u201c, \u201eetwas Schweres\u201c, \u201eetwas Leichtes\u201c, \u201eetwas Sch\u00f6nes\u201c, \u201eetwas H\u00e4ssliches\u201c usw. Es war interessant zu sehen, wie die Kinder untereinander agierten,\u00a0 was sie alles fanden und wie sie es letztendlich zugeordnet haben. Da das Gro\u00dfprojekt in unserer Gruppe der Bau eines Insektenhotels war, wurde bereits am 1. Tag damit begonnen, Dosen anzumalen und zu kl\u00e4ren, was ein Insektenhotel ist und f\u00fcr welche Tiere es bestimmt ist. Tag 2 und 3 wurden gr\u00f6\u00dftenteils dazu genutzt, dass Hotel fertig zu bauen und einen geeigneten Platz daf\u00fcr zu finden. Zudem wurden auf der Schulwiese Joghurtbecher eingegraben, die als Fallgrube f\u00fcr Kriechtiere dienten, die die Kinder dann beobachten konnten.<\/p>\n

    Die Idee zur Untergruppe \u201eWald und Wiese\u201c kam von den Kindern selbst. Rund um dieses Thema gestalteten wir dann die Tage. Es stand relativ schnell fest, dass bei dem Thema Wald und Wiese die Kinder so oft es geht an der frischen Luft sein m\u00fcssen und so kam uns die Idee mit dem Bau des Insektenhotels. Die Kinder selbst brachten tolle Vorschl\u00e4ge mit ein und kooperierten als Team super zusammen.<\/p>\n

    Abschlie\u00dfend kann man sagen, dass die Projekttage f\u00fcr die Kinder sehr lehrreich waren und sie viel Spa\u00df dabei hatten.<\/p>\n

    \n<\/div><\/div>\n\t\t<\/div>

    \n\t\t\t
    ALLES M\u00dcLL!? AUS DEN AUGEN, AUS DEM SINN?!<\/span><\/div>\n\t\t\t
    <\/p>\n

    Die Kinder der Klasse 4b nahmen im November letzten Jahres an dem Projekt \u201eKinderklimaschutzkonferenz\u201c teil (SZ berichtete). Mit wachen Augen gingen die Kinder anschlie\u00dfend durch ihre Schule und stellten fest, dass wir auch innerhalb der Schule einiges daf\u00fcr tun k\u00f6nnen, um die Umwelt zu sch\u00fctzen, indem wir M\u00fcll vermeiden und trennen. Im Zuge dessen entstand die Idee, in der Projektwoche das Thema M\u00fcll genauer unter die Lupe zu nehmen.<\/p>\n

    Insgesamt drei Tage lang besch\u00e4ftigten sich insgesamt 40 Kinder aus den Klassenstufen 1 bis 4 mit diesem Thema.<\/p>\n

    Am ersten Tag wurde flei\u00dfig mit Handschuhen und M\u00fclls\u00e4cken bewaffnet auf und um den Schulhof herum M\u00fcll eingesammelt. Die emensen M\u00fcllmengen machten m\u00e4chtig Eindruck auf die Kinder. Selbst ein altes, aber voll funktionst\u00fcchtiges Skateboard fand sich am Wegesrand. Kopfsch\u00fcttelnd stellten sich die Sch\u00fcler die Frage: \u201eWohin mit all dem M\u00fcll?\u201c Gemeinsam trennten wir im Anschluss den gesammelten M\u00fcll. Was geh\u00f6rt eigentlich in welche Tonne? Schnell stellten die Kinder fest, dass das gar nicht so leicht ist.<\/p>\n

    Was mit unserem M\u00fcll passiert, erfuhren wir am zweiten Tag. Der Wertstoffhof in St. Ingbert \u00f6ffnete seine Tore f\u00fcr 40 wissbegierige \u201eM\u00fcllforscher\u201c. Herr Bernard f\u00fchrte uns auf dem Gel\u00e4nde herum, zeigte die verschiedenen Container und beantwortete geduldig alle neugierigen Fragen. Auch die Funktionen eines M\u00fcllautos wurden anschaulich vor den staunenden Kinderaugen vorgef\u00fchrt.<\/p>\n

    Am dritten Tag durften die Kinder ihre unmittelbare Umgebung der Umwelt zuliebe nachhaltig ver\u00e4ndern. So wurden voller Elan neue Biotonnen f\u00fcr jede Klasse angeschafft. In liebevoller Kleinstarbeit erstellten die Kinder Schilder, auf denen klar zu sehen ist, was genau in die Biotonne reingeh\u00f6rt. In Expertenteams wurden diese Biotonnen den Klassen \u00fcbergeben und auf die korrekte Handhabung hingewiesen.<\/p>\n

    So bleibt die Schule auch \u00fcber die Projekttage hinaus ein Ort, der sich der Zukunft der Kinder nachhaltig verpflichtet f\u00fchlt.<\/p>\n

    \n<\/div><\/div>\n\t\t<\/div>

    \n\t\t\t
    TIERE<\/span><\/div>\n\t\t\t
    <\/p>\n

    Da die S\u00fcdschule bereits seit einigen Jahren ein eigenes Bienenvolk gegen\u00fcber der Schule betreut, war schnell klar, dass das Thema \u201eBiene\u201c als bedrohte Tierart in der Projektgruppe behandelt werden soll. Auf das Thema \u201eEulen\u201c kamen wir durch Herrn Hirsch, der in Blieskastel eine Vogelauffangstation betreut. Dieser war auch f\u00fcr einen Vortrag am 2. Projekttag zu gewinnen. Neben einer Schleiereule, die sich die Kinder auch schon am ersten Tag n\u00e4her betrachtet hatten, brachte Herr Hirsch auch einen Uhu und einen Waldkauz mit. Ein besonderes Highlight war, dass jedes Kind die Eulen anfassen, streicheln und auf den Arm nehmen durfte. Der Bau zweier Schleiereulenk\u00e4sten vertiefte die Einsicht, dass f\u00fcr die Eulen etwas getan werden muss. Diese K\u00e4sten werden in absehbarer Zeit an einem geeigneten Ort von NaBu St. Ingbert installiert. Neben einem ausordentlich faszinierenden Film \u201eMore than Honey\u201c und dem t\u00e4tigen Umgang mit unserem schuleigenen Bienenvolk in speziellen Schutzanz\u00fcgen wurde den Kinder dieses Thema eindrucksvoll n\u00e4hergebracht. Mit Dosen, Recyclingpapier und Bambusst\u00f6cken bauten die Kinder Bienenhotels und s\u00e4ten eine Bienenweide im Schulgarten an. Sowohl beim theoretischen Teil als auch beim praktischen Arbeiten zeigten die Kinder viel Begeisterung und Engagement.<\/p>\n

    \n<\/div><\/div>\n\t\t<\/div>

    \n\t\t\t
    3 TAGE AFRIKA<\/span><\/div>\n\t\t\t
    <\/p>\n

    Das Projekt 3 Tage Afrika beruhte auf der Idee, den Kindern einen Einblick in eine v\u00f6llig andere Lebenssituation auf unserer Erde zu geben. Dabei wollten wir vor allem auch verdeutlichen, wie gut es uns \u201ehier\u201c in Deutschland geht verglichen mit den oft an Armut und Hunger leidenden Menschen in Afrika.
    \nUnser Projekt startete an Tag 1 mit einer Orientierung an der Weltkarte und auf dem Globus. Wo liegt eigentlich Afrika und wie gro\u00df ist dieser Kontinent? Welche L\u00e4nder gibt es und wie viele Menschen leben dort? All das haben wir mit den Sch\u00fclern bereits am Vormittag des ersten Tages beantworten k\u00f6nnen. Abwechslung boten zudem Spiele und T\u00e4nze, die in Afrika sehr bekannt und beliebt sind.
    \nTag 2 startete mit dem Thema \u201eTiere\u201c. Dazu schauten wir uns einen kleinen Film an, in dem die Kinder das Leben von Nash\u00f6rnern, L\u00f6wen, Affen, Elefanten etc.\u00a0 in freier Wildbahn kennenlernten. Dabei h\u00f6rten und schauten sie gespannt den Erz\u00e4hlungen eines Dokumentarfilmers zu. Nach einer kleinen Verschnaufpause verglichen wir das Leben afrikanischer Schulkinder mit unserem. Dazu lernten wir die Geschichten mehrerer Kinder in Grundschulalter kennen, die \u2013 unterst\u00fctzt durch eine Hilfsorganisation \u2013 seit kurzem eine Schule besuchen k\u00f6nnen.
    \nAbgerundet wurde der Tag durch das Basteln afrikanischer Masken. Hier war der Kreativit\u00e4t der Kids keinerlei Grenzen gesetzt!
    \nUnser (leider schon) letzter Projekttag besch\u00e4ftigte sich mit dem Thema \u201eFair Trade\u201c. Dazu besuchten wir unser benachbartes Leibniz-Gymnasium als anerkannte Fair-Trade-Schule. Neben vielen Informationen zum Thema „Fairer Handel“, erhielten wir zus\u00e4tzlich eine Schulf\u00fchrung.
    \nIn unserer Abschlussrunde an der S\u00fcdschule durfte jeder nat\u00fcrlich auch noch kosten, wie gut „Fair Trade“-Schokolade schmeckt!
    \nAlles in allem blicken wir auf drei spannende, abwechslungsreiche Tage zur\u00fcck, die uns allen sehr gro\u00dfen Spa\u00df gemacht haben!<\/p>\n

    \n<\/div><\/div>\n\t\t<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/section>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":3,"featured_media":4716,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"image","meta":{"footnotes":""},"categories":[101],"tags":[],"class_list":["post-4707","post","type-post","status-publish","format-image","has-post-thumbnail","hentry","category-projekt","post_format-post-format-image"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.unsere-suedschule.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/4707","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.unsere-suedschule.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.unsere-suedschule.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.unsere-suedschule.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.unsere-suedschule.de\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=4707"}],"version-history":[{"count":7,"href":"https:\/\/www.unsere-suedschule.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/4707\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":7284,"href":"https:\/\/www.unsere-suedschule.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/4707\/revisions\/7284"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.unsere-suedschule.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/4716"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.unsere-suedschule.de\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=4707"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.unsere-suedschule.de\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=4707"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.unsere-suedschule.de\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=4707"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}